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¿Cuestión de In - Formación?

Estamos en esta década ante una nueva revolución, somos los forjadores de un nuevo entorno derivado de ésta, pero no una revolución política ni ideológica, sino de información, una revolución en la que ya no podemos estar estáticos ante nuestro entorno cambiante día a día, en la que lo que hoy es válido, el día de mañana será analizado desde un nuevo enfoque, situaciones y maneras diversas para ver las cosas, en la cual ya no es necesario detenernos a intentar validar lo que ya es evidente, por lo cual nos motiva a estar actualizados para mantenernos dentro de esta nueva tendencia y no caer en el riesgo de ser obsoletos; revolución en la cual la inclusión de las TIC´s ya invadieron nuestro entorno y todas las actividades que realizamos en todos los ámbitos, es ahí donde ésta revolución abarca nuestro entorno, principalmente, da solución a actividades de nuestro ámbito educativo.

Ante tales cambios, la educación no esta exenta de la invasión a sus estructuras y en la cual ya no podemos detenernos a analizar si es o no es determinante su inserción, ya está inmersa dentro de la sociedad y en el sector educativo. Hoy podemos decir que la inclusión de las TIC´s es pertinente, otorgan equidad en sus estilos y ayudan a ofrecer calidad dentro de todos los ámbitos educativos, y ante tal, una discusión de los beneficios o de las formas no es ya necesaria, pues este análisis es ya extemporáneo a nuestra realidad.

Lo que si es concerniente analizar es cómo lograr la inclusión de las TIC´s en el quehacer docente, que en la mayoría de las escuelas, ya está en un avance considerable la inclusión de éstas en los diversos estilos de aulas, presencial o no presencial, a distancia o en línea, en algunos estilos mas que en otros, pero lo que es también una realidad, es la poca actualización de los docentes para el uso o la optimización de estos recursos y la capacitación de los nuevos docentes en el uso y manejo de estas tecnologías, aunque la educación no ha evolucionado con el tiempo con la velocidad y adecuación que quisiéramos, es ahora cuando se presente una oportunidad para una nueva revolución educativa, en la cual la inclusión de las TIC´s brinden la oportunidad de participar activamente en el nuevo paradigma de la educación.

El uso de las TIC´s no solo es cuestión de un problema de acceso, es un problema cultural que mueve una actitud donde el estudiante debe pasar de una actitud pasiva a una actitud activa, el profesor pierde un estatus de transmisor de información, y una transformación de la metodología de trabajo donde la colaborativa se convierte en estructura de trabajo

El esfuerzo de la implementación de estas TIC´s, sí radica principalmente, en el uso que cada docente les da en su labor educativa, dentro de un modelo presencial, es necesario que sea capacitado no sólo en su formación inicial, sino también en su formación continua. Para corroborar esto, recurrimos a la red normalista para conocer los planes y programas de estudio que se plantean como modelos para cada programa normalista, quedando claro que no existe aparentemente, un programa que maneje como tal, la inclusión y la practica de TIC´s dentro del aula de clase.

La realidad nos manifiesta que la tecnología ya está en el aula y los avances son considerados muy completos, tomando en cuenta que aún hay proyectos para terminar de equipar eficientemente cada escuela.

Los docentes presentan pocas herramientas didácticas para la inclusión de las TIC´s, pues la visión de la educación sigue siendo estática, pocos son los docentes que presentan visión a futuro del paradigma de la educación, por tanto es difícil avanzar. Es necesario que el docente reciba las herramientas didácticas para el uso y la aplicación de las TIC’s para poder apropiarlas, logrando que los alumnos asimilen el uso y el dominio de estas tecnologías. Es trabajo de los formadores de docentes que implementemos esquemas en los cuales el avance de la inclusión de TIC’s sea en efecto una aplicación cotidiana de la labor educativa.

Debemos de seguir creando y facilitando a los docentes material, tanto impreso como electrónico, que agilice y propicie el uso de las nuevas tecnologías, tanto en procesos de actualización docente como en el aula de clases.

Los mayores retos que persisten en este campo, además de los costos financieros, son asegurar la elaboración de propuestas pedagógicas que permitan un uso de la tecnología como medio para renovar las prácticas pedagógicas y, por otra parte, preparar adecuadamente a los profesores para que en sus labores cotidianas incorporen el uso de estos recursos.

 

       
   
 
 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 


Por: Carlos Ulloa.2007

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